“摆事实　　讲道理”系列指导之二

　　　　　　　　　　　　　古今中外　　多例概述

　　　　　　　　　　　　－－《中学生学习报·语文周刊·初三版》2004年8月2日

　　　　　　　　　　　　　　　　程先国　徐无勇

　　　事实胜于雄辩。正确使用事实论据可以增强论点的说服力，运用事实论据来证明论点的方法，我们把它叫做事实论证。

　　用好事实论证的关键在于真实论据的选用，这需要注意以下几点：

　　　一、论据本身应真实而典型

　　如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。一般说来，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能用作事实的论据。同时，所选事例必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑论点。

　　二、所选论据应具有代表性

　　论据的选择面很宽，人类社会、自然现象等都是论据的选择范围。耳闻目睹的、从书籍报刊上了解的典型事例及数据，都可以作为事实论据。一般说来，“孤证独据”是难以让人信服的，所以所选论据应力求全面些，充分些。另外，所选论据最好能涉及古今中外，并且最好是历史事实、现实事例和数字实例这三类都能涉及，因为，历史事实常常是最过硬最可靠的论据，可以启迪人们认请现实生活中类似的现象；现实事例又大都是人们熟悉的事实，这些事实刚过去不久或仍在眼前，不容置疑；统计数字则更精确可靠，用它们来证明观点，当然正确、真实、鲜明、令人信服。

　　　三、论据表达应力求概括，注意顺序

　　议论文中的事例，不同于记叙文中的事例。在记叙文中，事例是情节的有机组成部分，本身就是一种描写对象，因而，对它要展开描绘，以情动人。在议论文中，事例只是一种论据，是为议论说理服务的一种手段，因此，要简明概括，即用三言两语勾勒出事例的轮廓及侧重点，突现出事物、人物的特征即可。当然，有些读者不熟悉的事物，多说几句也是应该的，但是，不宜像记叙文中那样细细道来。

　　　事实论据常出现同类事实的并列在一起，即多例组合现象，对这种组合的论据，既要安排好它们的先后次序（或按照时间、空间顺序，或依照事理性质次序，或沿着说理的逻辑层次来组织），更要注意克服以叙代议的倾向：多个事实论据概述以后，必须回到“议”上来，概述事实是为议论服务的，只“述”而不“议”就会降低或削弱事实论据的说服力。比如，为了证明“提倡大胆尝试”这个中心论点，作者先“议”－－“综观古今中外，我们会发现世界上的每一种新发明、新创造都无不和发明创造者的大胆尝试紧密相连”；然后概述古今中外的三例－－“就科技领域来说，诺贝尔制造炸药可以说是一次大胆的尝试。在文学方面，民国初年古今限制了写作自由，以胡适为代表的一些新青年创作了大胆的尝试，把白话文推广到了全国，使文学创作进入了一个崭新的历史时期。再比如我国的改革开放，从某种意义上，不也是一次大胆的尝试吗？”如果概述到这里就结束，好像也可以，但总觉得论点还不够鲜明，这就是因为在“述”后少了画龙点睛的“议”，如果再添上这样一句议论－－“这样的例子举不胜举，可以说，大胆尝试是各种新发明、新创造得以实现的重要条件”，效果就大不一样了。

　
　　［例文］
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“痴迷者”易成才

　　　细观古今中外在事业上有所成就的人，除了具备勤奋、毅力和独创精神外，还有一个共同点，就是对所从事事业的兴趣。

　　兴趣的产生多解释为环境的影响、家庭的熏陶，但它更多的是与内因有关。同一父母养育的几个子女，受着相同的影响，但爱好却大不一样，这样的例子在生活中比比皆是。

　　　兴趣产生的巨大力量是不可思议的：兴趣，可以使舍勒去尝氢氰酸；可以使蒙诺索夫以白帮别人干活40天而换一本《算术》书；可以使列文为发明显微镜而足足磨了10年玻璃片……有了兴趣，以苦为乐，乐在其中；没有兴趣，以乐为苦，度日如年。我国古代学者早有“痴迷而成长”的论断；“好之不如痴之，不痴不成才”“书痴者文必工，世痴者技必良”。当然“痴　”的前提是“好”，即爱好，离开了“兴趣”，怎能达到“痴”的境界？

　　　朋友，“知人者智，自知者明”。在实践中发现自己的特长、兴趣，选准突破口，开发最佳潜能，定能脱颖而出，早日成才！

　［简评］
　　　文章能够信手拈来古今中外的各种事例，并能自然地切换到“议”上来，论证有力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（程先国）