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更新时间：2008-05-04 靳红梅 |
浅谈如何培养学生的写作能力
临泽县沙河镇何家庄小学 靳红梅
生活离不开听、说、读、写,早期开发学生智力、提高写作能力是“注音识字,提前读写”的指导思想。一年级时学生已学会了大量的音节和一些汉字,利用音节和少量的汉字阅读着提前读写报和拼音夹汉字的书刊。从书中,他们懂得了许多语言,掌握了一些简单的知识。但如果让学生把自己要说的话和要表达的思想感情用书面语言叙述并记录下来,还需要教师做多方面的指导。在教学中,我是这样逐步指导的:
一、指导学生写好一句话
随着课程的进展,学生学的音节、音质节词和短语越来越多,句子和句群也渐渐出现。这时我就根据学生的理解能力给学生讲什么叫句子,然后我说出几个简短句子,让学生动手用音节写出来。学生写得还挺不错,我就及时给以肯定和鼓励。我告诉学生一个句子必须有一个完整的意思,让人读了很清楚这句话讲的是什么。后来我让学生试着任意写一句话,只写一句,写什么都可以。学生们可积极了,又动脑又动手,有的写“Wǒ ài dú shū”,有的写“Wǒ ài lǎo shī”。还有的写“Jīn tīan dē tīan qì zhēn hǎo”,这是他们第一次写句子,我就鼓励他们说:“写得真好!小朋友真棒!”接着我又指导学生练习用词语说话。刚开始有的学生不会。我告诉他们说的句子必须恰当地用上这个词。我反复地举例说明,然后让学生试着用“喜欢”一词说句话。一生说:“我喜欢妈妈”；又一生说:“我喜欢老师”。用个学生的话做例子,我说:“我喜欢妈妈,也可以说妈妈是我最喜欢的人。我喜欢老师,可以怎么说？”学生异口同声地说出了答案。我说:“小朋友真聪明,一个句子能说成两个句子。”学生的积极性更高了,个个站起来都说两个句子。再让学生用“尊敬”说句子,效果就更好了。就这样学生初步学会了说、写一句话。
二、指导学生用几个词语写一段话
在学过的课文中,我找了一个段落,让学生反复朗读,使学生对这段话所表达的意思完全理解。然后在这段话中找出几个重要的词语让学生画出来,使学生理解到这几个词语在这段话中的生要作用。结合这段活的意思,我讲怎样把词语运用恰当。然后举出几个词语告诉学生把它们运用在一个环境或一件事中。我示范一下,用这几个词说了不同的几段话。使学生理解用这几个词语说一段话很容易,范围广,没有局限性。这样学生的思路就宽阔了,思维也活跃了起来。敢说这件事用上它们,也敢于说那件事用上它们。等学生对这种写话方式掌握以后,我又出了几个学生最熟悉的词“学校”、“老师”、“我们”等,让学生练习写一段话,学生写的各有特色。有一个学生这样写:我有一个美丽的学校,它就象一个花园一样。每天我和小朋友一起在这里听老师讲很多很多的知识。我们愉快的学习、愉快的生活。我爱我的学校。
给学生讲清楚、指导好了,他们就觉得用词语写一段话很容易,也就越写越想写,把写好的念给大家听,同学们的积极性就更高了。
三、指导学生看图写话
“注提”教材中都适当地安排有“听话说话写话”。这是培养学生的观察、想象、口头语言和书面语言表达能力的,在导入新课后,教师可针对图上的景物提出问题,让学生看图思考。图上的故事发生在什么时间、人物应该怎样称呼或起个什么名字,人物在干什么、想什么,表情如何、人与人之间会说什么话？图上有没有什么字样和物品,与图意有什么关系等。领会图的整体思想后,用什么样的语言来表达图意,怎样安排写话的先后顺序,都要给学生一一指导,真正让学生心领神会。让学生观察思考成熟后,教师就有目的地提出几个问题让学生一一回答,并做好指导。先让学生自己说,接着同桌说,然后指名说。语言不要求千篇一律,正如戏剧界的名言:“一千个观众眼中,有一千个哈姆雷特。”学生思维不要限制,只求语句通顺,符合图意。最后指导学生把自己的话条理地写下来。此外,我还找了一些适合学生看图写话的画图让学生练习写话。这样坚持下去,看图写话的能力就提高较快。
四、指导学生写好日记
从小培养学生的观察、思维、书面语言表达能力的又一种方法就是写日记。我首先告诉学生什么叫日记,日记的格式,怎样选择内容,引导学生写简短的日记,刚开始不要求太高,鼓励他们多读报纸、日记书。告诉他们写日记并不难只要仔细观察周围的事物,把自己听到的、见到的、想到的写下来就行了。批改日记时,我总是挑出写的比较好的日记,念给大家听。让他们觉得写日记非常容易,我们的小朋友有的就写得很好,使他们不再惧怕日记,这下,学生们的胆子越来越大了,敢说敢做,写得还是比较有意义的事。有个学生在歌咏比赛后这样写:今天我们举行了庆“六一”歌咏比赛。我们班是第二个上场。同学们一排一排精神百倍地走上规定的位置。我站在第一排,看到台下那么多的领导和老师,我的心怦怦直跳,张开嘴唱第一首歌时,我更紧张了。我告诉自己:不要慌,一定要沉着。我的心渐渐地平静下来。我把这篇日记念给同学们听时,他们可高兴了。原来写日记就这么简单,把自己看的、听的、做的、想的写出来就行了。是的,教师让学生经常练习了,就能把日记写得越来越好,内容也愈加丰富。
五、指导学生写好作文
要想写好作文,首先应该让学生学会观察。观察是写作的基本功。苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”的确,学生学会了观察,在观察中积累素材,写起作文来就有话可说。例如写“春天来了”这篇作文,我就带他们出去观察,在观察中获取素材,在观察中提高表达能力。有个同学在观察后这样写到:今天教师带我们去寻找春天,我找到了。春天是穿着绿衣服的小姑娘,不信,你看:小草发出了嫩嫩的小芽,柳树在微风中甩着刚抽芽的确良长辫子,碧绿的河水慢慢地流着……要写一项活动,我就安排一次活动课,领学生一起活动,让学生仔细观察,记准活动的顺序,如何搞、搞得怎样。活动后的作文学生写得有声有色。让学生学会多观察后,面对作文题目,学生不会觉得难以想象,无话可说了。从此,对于作文学生不再头痛,相反学生的表达书写能力日趋提高。
写作方面,只要教师指导有方,充分调动学生的积极迟性,让学生多读多写,教会他们观察,在读写、观察中积累素材,那么水平就会得到提高与发展。
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