一、鼓励学生要做生活的有心人。

    刚开始写作时，有些学生常常叼着笔杆发椤，觉得每天的生活差不多，

就是起床、吃饭、上学、放学、睡觉，似乎没有什么可写的。这主要是同学们还没有学会去做生活的有心人，教师要有意识地加以引导。让学生观察社会，了解历史，感受人生，丰富生活经历，丰富人生体验，就能更好地感知作品形象。这种人生体验可以来自自己的生活经历，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这种体验就能丰富起来。在写《我学会了洗衣服》这一文前，我先让学生参加一次洗手帕劳动，鼓励学生只有在亲身的实践中进行观察和体会，才能把本次作文写好。要写作文，不仅要认真仔细看，还要用心记。1、记洗的过程是分几步进行的。2、记这几步的顺序，先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么。3、记每一步是怎样进行，要用哪些东西，有哪些动作，只有记得准确，才能写得通顺、具体。通过洗手帕的劳动，再让学生到家里去亲自实践洗衣服一次，记住洗衣服的过程要领，在写作前还要同学们把每一步说清楚，再连起来完整地说一遍，这样通过亲身实践，观察体会，学生就能有条理地把《我学会了洗衣服》这篇作文写好了。

    二、大胆发现，调动学生的写作积极性。

    学生投入生活，从不同角度，不同水平获得的感受，需要交流，教师要让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出真实的生活感受，平时我常抽时间让学生口述生活感受，不轻易打断他们的描述，特别是当学生说得兴奋、激动的时候，因为这时正是他们心智开启，创新意识萌动最激烈的时刻，没有心理压力，没有框框，让他们说出最富情趣，最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。学生心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。

    三、给学生创造成功机会。

    成功是兴趣的支柱。教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会。鼓励和帮助学生获得成功的体验，强化他们的写作兴趣。在作文写好后，我先开展作文交流，让学生把自己的得意之作读给全班同学听。再由同学、老师挖掘捕捉作文的成功点。点滴的成功，会使学生激起喜悦的心情，调动了大多数学生尤其是中差生的写作积极性，感受到习作的乐趣。

    四、指导学生培养丰富的想象力。

    文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。教学中，教师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。

    激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，是学生通向成功的桥梁，让我们为学生创造一个亲身实践的机会，提高写作水平。